走进新课程

欢迎浏览城桥中学网页！！

新闻搜索

请输入要搜索的内容：

走进新课程

      走  进  新  课  程
                             ——对高一数学课堂教学的认识与实践
   上海中小学二期课改是着眼于社会发展需要、学科体系和学生发展的实际开展的，是对一期课改“素质中心”的继承和发展。体现了以育人为核心，以培养学生的创新精神与实践能力为重点，为学生终身学习奠基的全新科学课程观和整体学力观，以回应上海一流城市一流教育的发展目标。

    二期课改进一步提出了“以学生发展为本”的素质教育课程理念与目标，强调学生的素质处于不断发展的状态，包括在德、智、体、美的综合素质的基础上，揭示了提高素质的根本落脚点，并强调素质的动态性和发展性，把学生素质的发展作为适应新世纪需要的培养目标和根本所在。

教师要更新观念
   1. 教师角色应进行重新定位
   变教师是课堂的控制者和知识的灌输者为学生学习的引导者、促进者和参与者。教师是人类文化的指引者，但必须改变教师包打天下的观点，教师的作用不是把学生当容器，向学生灌输知识，教师的责任更重要的是启发、诱导、帮助学生主动、积极、创造性地学习，教师要提升自己的教学素养，做到善于思考，敢于创新和探索。
   在应试教育和旧的教育观念的影响下，教师一般采用的是满堂灌的教学方法，讲课追求讲深讲透，一步到位。认为精讲多练就是把公式、定理告诉给学生，然后相对于公式、定理的应用，编拟出很多题目要求学生做，大搞题海战术，学生学到的不是数学，而只是解题技巧。
教师要帮助学生“学会学习”，改进学生的学，在学生中开展“学习的革命”。
    期望目标是：“两个转变”、“两个确立”，即：转变学习态度，从“要我学”转变为“我要学”，转变学习方式，从“接受性学习”转变为“接受与研究性学习相结合”；确立“勤奋好学、刻苦钻研”的精神，确立“主动拓宽、自主充实”的意识。
  (1) 改变学生的学习方式
    从培养学生的学习兴趣着手，变被动接受性学习为主动学习、自主学习、合作学习、研究（探究）性学习。根本改变重教法而轻学法的状况，使学生真正做到不但“知其然”，而且“知其所以然”，把本来应该让学生分析、总结、归纳、解决的问题由学生自己来解决，因此教师不仅要授之于“鱼”，更应该授之于“渔”。
  (2) 给学生的创新留有一定的时间和空间
    改变过去全部由教师包揽教学的局面，给学生更多的思考、探究的时间和空间，让学生在学习中有更多选择的余地，在开放、充满民主、和谐、轻松的氛围中，根据自己发展需要，自主选择、独立思考、主动学习，有利于学生创新精神的培养和提高。
  (3) 提高学生的实践能力
    根据学生不同学段不同年龄的综合素质、学力基础（知识、技术技能）的情况，让学生结合社会、生活，在学力方面做到迁移，把信息技术作为载体，与课程体系全面整合，提高学生实践运用的能力。在学法上做到课内向课外的延伸和拓展，以利于培养学生的终身教育观。

2. 确立学生在学习中的主体地位
   确立学生在学习中的主体地位，并不是降低教师的主导作用，相反对教师的要求更高。在进一步传承传统教育中优秀的教育思想和教学方法的基础上，更应明确新课程的理念、课程目标、内容标准，需仔细地分析学生的具体情况。教学内容作为载体，备课的重点要备学生，精心设计教学程序，确立学生在学习中的主体地位。
教学环境的优化有利于学生的主动学习，由教师、学生为主要要素构成的教学系统及其运用总是处在一定的时空环境中，并受其影响的。在二期课改的理念指导下，应该重视挖掘和创设有利于学生主动学习的教学环境。
   教师应是教学环境的设计者，使良好的教学环境能围绕教学目标进行服务，使教学与教学环境达到“动态平衡”，并不断地推陈出新，以此来促进学生的自主学习。在教学环境的运用中，教师和学生处在平等的地位，在以学生为主体的环境中应注重学生的学法。教师教学语言运用的改进，教学形式的变化，师生、生生交往水平的融洽程度，都应有利于学生的主动学习。

  3.教师要成为学生学习过程中的一员
  教学中教师要与学生处在平等的地位，融入到学生的学习活动中去，要缩短与学生的情感距离，使整个教学过程形成师生呼应、教学互动的局面。

   数学新课程的最大特点是体现素质教育的要求，以数学源于生活又用于生活为主线，着重培养学生的创新意识和动手能力。中学数学教师首先要做好角色转变，例如充分利用现代教育技术和资源，提高教学效率。计算机已不仅是一种手段和工具，而且正逐渐成为有效的教学方式，给课堂教学带来无限的生机与活力；不仅能替代许多传统教学的手段，而且能实现传统教学手段无法达到的教学效果。利用计算机的动态画面展示事物发展或推理的全过程，利用它的形象生动将抽象的、理论的东西具体化，将空间的、难以想象的内容可视化。它使当今的教学手段、方法、观念、形式、结构，以至教育思想与教学理论都发生了变革。

   例如在“函数的图像”教学中，我们利用“清华同方新课程多媒体教学资源库”中的动画课件，形象地把一些函数的图像描绘出来，大大提高了教学效率，教学难点迎刃而解。因此在课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用信息技术和资源辅助教学，为学生提供更为广阔和丰富的数学学习资源。

   总之，教师要学习和领会上海二期课改的精神实质，在教学操作层面上要充分发挥学生的主体地位，培养学生主动学习、自主学习的习惯，使学生真正成为学习的主体，认识的主体，发展的主体。教师应该成为学生知识的启蒙者，智慧的开拓者，心灵的陶冶者，学生学习的引导者、促进者。教育工作者必须树立新的理念，提升教学理论水平，达到教育观念的转变。那么，在上海二期课改的实施过程中，我们的教学必然会有所创新、有所创造，必然会摸索乃至形成新理论指导下的新的教学形式、教学手段和教学方法，使素质教育落到实处，使新世纪的中小学生真正成为教学的主体，“学会学习，学会生存”。

本新闻发表于：2006-3-10 9:13:00