教案  《能源工业》

城桥中学   王惠萍

一、教学目标

1、 知识与技能

知道能源工业的概念，能正确阅读并分析世界和我国能源结构变化图，理解世界能源生产和消费的不平衡及产生的影响，能说出能源工业的主要部门，会阅读有关图表，找出并记住煤炭工业、石油工业的主要生产国、出口国、进口国；掌握我国能源工业的发展和分布。

2、 过程与方法

本课通过多媒体课件为学生提供丰富的图表资料，运用资料、图表，一步一步、循序渐进地指导学生读图、分析、解决地理问题，授于学生学习的方法，注重思维分析能力、创新能力的培养。

3、 情感、态度与价值观

通过对世界和我国能源结构变化及能源生产和消费不平衡的学习，树立正确的能源观。

通过对“煤炭工业新技术的研究开发”的学习，培养学生热爱科学的学习态度。

二、重点、难点

重点：世界能源结构的变化，能源生产和消费的不平衡，能源工业的分布

难点：世界能源结构变化图的判读

三、教学用具

多媒体课件

四、教学方法

读图分析，自学归纳

五、主要教学环节

导入：有关“能源”热点导入新课，由此了解能源和能源工业的重要性。

（一）能源工业的概念

——是所有开发、加工、转移能源工业部门的总称。

举例判断：采煤工业、石油开采、炼油工业、火力发电、水力发电分别属于对能源的何种利用？

过渡：人类对能源资源的广泛使用是从什么时候开始的呢？

（二）世界能源结构的变化

显示 ：“世界能源结构的变化图”

思考：1、1925年和1989年，各种能源所占比例大约各为多少？分别以什么能源为主？

      2、大约哪一年，石油消费的比重超过了石油而位居首位？

3、六十年代后，人类开始使用哪种新能源？70年代后煤比重略有上升，是什么原因？

4、归纳世界各能源的变化特点。

显示：“中国能源结构的变化图”

提问：解放以来，我国能源消费结构有什么变化？目前，能源消费结构有什么特点？

显示：2004年我国能源消费结构，了解我国能源政策。

阅读“中国能源结构的变化图”与“世界能源结构的变化图”

比较：我国与世界能源结构的相同点和不同点。

过渡：从刚才的分析，我们了解到世界上能源消费主要是煤炭、石油、天然气这些矿物能源，那么生产和消费这些能源的国家主要是哪些呢？

（三）世界能源生产和消费状况

由于能源种类多，为了统一标准，把各种能源全部换算成标准煤，按92年标准煤产量排列，世界上主要能源生产国是：美国、中国、俄罗斯、英国、加拿大、沙特阿拉伯、伊朗等少数几个国家。

显示：“世界能源的分布图”

思考：1、一国能源的生产量受什么条件的制约？

2、回忆已学知识，能源主要分布在哪些国家？

显示：阅读材料“世界能源消费的不平衡”，比较美国、缅甸、中国能源消费情况。

思考：能源的消费状况主要取决于什么？

归纳：世界能源生产和消费之间存在着双重不平衡，造成了复杂的能源形势——能源主要生产国不一定是能源主要出口国。

（四）能源工业主要部门

1、 煤炭工业

显示：“世界煤炭分布图”，指导读图。

找出：世界主要产煤国：

世界最大煤炭出口国：

世界最大煤炭进口国：

显示：“中国煤炭工业分布图”

读图：中国煤炭工业的分布特点、最大煤炭工业基地、最大的煤矿，其它重要的煤矿还有哪些？

录像：露天开采、煤炭气化和液化。

2、石油工业

显示：“世界石油产区和输出图”

找出：世界主要石油生产国：

世界主要石油出口国：

世界最大石油进口国：

世界上石油储量、产量、出口量最大的地区：

录像：中国石油工业的发展

显示：“中国石油分布图”

读图：中国石油工业的分布特点、最大石油工业基地、其它重要的油田还有哪些？

小结：师生共同回顾本节课的知识要点.

巩固： 1、联系所学和所知，推测未来能源结构应该有什么变化？

        2、填表，煤炭和石油工业分布。

六、教学反思

本节课充分体现地理课的特色，运用统计图表和地图引导学生读图、分析，授之于学习的方法，培养了学生运用地图分析问题、发现问题、解决问题的能力；同时运用几段录像，让学生直观地了解煤炭工业新技术的运用、石油的用途和我国石油工业的发展，激发了学生的学习兴趣。

课后，我回顾了本节课的教学环节。我认为，在教学过程中，应该注意的是，多关注学生，顾全个体差异，了解他们对新知识的掌握程度，及时调整自己的教学步骤。